Формирование универсальных учебных действий
на уроках информатики в 5-6 классах.
Перед современной школой стоит задача
формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в
условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т.е.,
способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта
определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий.
Информатика
как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе
формирования универсальных учебных действий. Совокупность формируемых
действий на уроках информатики может быть перенесена на изучение других
предметов с целью создания целостного информационного пространства
знаний учащегося.
Информатика
как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных
дисциплин: это - наличием специальных технических средств; каждый ученик
имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой -
доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже,
чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые
условия для развития коммуникативных УУД); на уроках информатики
значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся,
создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть
естественным образом организованы педагогом.
Эти
особенности позволяют учителю использовать различные методы и приемы на
своих уроках. В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» эффективно
развивается целый ряд универсальных учебных действий. Рассмотрим
некоторые из них.
Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:
Создание
комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники
безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от
работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время,
распределить силы и т.д.
Создание
условий для самопознания и самореализации – компьютер является как
средство самопознания например: тестирование в режиме on-line,
тренажеры, квесты; нахождение новых способов самореализации например:
создание собственного сайта - самопрезентации в сети, публикации работ,
получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.
Создание
условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки
преподаваемой темы - это может быть, например выбор литературы, курсов,
использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые
сообщества и т.п.
Наличие
способности действовать в собственных интересах, получать, признание в
некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах,
завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных
результатов своей деятельности.
Регулятивные УУД обеспечивают
учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные
цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося
его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени
успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности. Итак,
в деятельностной форме суть регулятивных действий можно представить
так:
- Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.
- Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.
- Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
В состав познавательных УУД можно включить:
- Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.
- Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат -моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент.
Владение
навыками использования измерительной техники, специальных приборов,
применение методов статистики и теории вероятностей в качестве примера
допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование
работы логических схем.
Умение
работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с
новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
Умение
оформить результаты своей деятельности, представить их на современном
уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.
Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
Развитие коммуникативных УУД происходить
в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в
паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики:
Владение
формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести
довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.
Ведение
диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов
построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров
среды.
Умение представить
себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста –
это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых
документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.
Владение
телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками -
понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их
использования.
Понимание
факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической
компетенцией в том числе - формальных языков, систем кодирования, языков
программирования; владение ими на соответствующем уровне.
Умение
работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над
совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология
клиент-сервер, совместная работа приложений. Толерантность, умение
строить общение с представителями других взглядов - существование в
сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками.
Овладение УУД ведет
к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые
знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию
процесса усвоения, т.е. умение учиться.
Необходимо не стихийное, а целенаправленное планомерное формирование универсальных учебных действий с
заранее заданными свойствами, такими как осознанность, разумность,
высокий уровень обобщения и готовность применения в различных предметных
областях, критичность, освоенность.
Формирование универсальных учебных действий обеспечивает
переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной
деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.
курс инфррматики в 5-6 классах имеет выраженную направленность на формирование развитие системы УУД.
развитие УУД в основной школе должно осуществляться в рамках использования возможностей современной информационной образовательной среды как:
- средства обучения, повышающего эффективность и качество подготовки школьников, организующего оперативную консультационную помощь в целях формирования культуры учебной деятельности в ОУ;
- инструмента познания за счет формирования навыков исследовательской деятельности путем моделирования работы научных лабораторий, организации совместных учебных и исследовательских работ учеников и учителей, возможностей оперативной и самостоятельной обработки результатов экспериментальной деятельности;
- средства телекоммуникации, формирующего умения и навыки получения необходимой информации из разнообразных источников;
- средства развития личности за счет формирования навыков культуры общения;
- эффективного инструмента контроля и коррекции результатов учебной деятельности.
